1. 加强过程性考核在总成绩中的比例，将过程性考核成绩与期末考试成绩在总成绩中的占比由原来的3：7提升到5:5。这样既符合学校和学院要求，也符合该课程建设规划。

2. 过程性考核适当增加学生自评环节，丰富成绩评价主体，例如：课程设计报告等大型开放的作业，探索学生自评、学生互评、教师主评的多主体成绩评价方法。期末考试增加主观性命题比例，重点考查学生应用所学知识解决问题、分析问题的能力，适当增加些开放性题目。

3. 期末考试采用“线上、线下相结合”的方式，试用雨课堂线上制卷，主观题线下答题，教师线上阅卷，导出资料，线下归档。

    课程组还研讨了线上考试的监考问题、学生资格审查问题、归档答题纸与学生真实答题纸的比对问题；并且讨论安排了下一步课程建设工作，计划将按照课程知识的“四十百”框架，研制既能适宜课堂上老师“教”又能适宜课堂外学生“学”的MATLAB仿真程序，配合学校教务处完成本学期的授课视频的录制工作。