第一章 总则

第一条 制定依据

为规范实验教学管理，提升实验指导教师专业能力与教学水平，保障实验教学质量和实验室安全，依据《邢台学院本科主要教学环节质量标准与评价方法》《邢台学院实验教学管理办法（试行）》《邢台学院安全管理规定》等相关文件要求，结合我院实际情况，制定本制度。

第二条 适用范围

本制度适用于学院所有从事实验教学、实验室管理及相关工作的教师（含新入职教师、在岗教师及参与实验室工作的其他人员）。

第三条 培育目标

通过系统化培育，使实验教师具备良好的师德师风修养、扎实的实验教学技能、规范的实验室管理能力和强烈的安全责任意识，满足本科实验教学和实验室建设发展需求。

第二章 已有实验室教师培育制度

第四条 培育对象

新入职且拟承担已有实验室教学、管理工作的教师；在岗但需提升实验教学或安全管理能力的教师（经学院评估确定）。

第五条 培育周期与流程

1.申请与分配：教师需向学院提交《实验教师培育申请》，学院根据实验室岗位需求、教师专业方向及指导教师资质，统筹分配指导教师，实行 “一对一” 或 “一对多” 培育模式。

2.培育周期：原则上为一学年，特殊情况可经学院审批延长，但最长不超过 18 个月。

3.考核与上岗：培育期满后，由学院组织考核，考核合格者方可独立承担实验室相关工作；考核不合格者需重新参加培育，直至考核合格。

第六条 培育内容与要求

（一）师德师风培育

1.指导教师需制定个性化师德师风培育计划，带领被培育教师参加院校两级组织的师德师风专题培训、师德讲堂、先进事迹宣讲等活动，每年不少于 2 次。

2.被培育教师需认真学习师德师风相关文件，撰写学习心得（每年不少于1篇），主动接受指导教师的日常监督与指导。

3.考核方式：指导教师通过听课（每学期不少于3次）、座谈交流、查阅学习资料等方式进行过程性考核，学院结合学生评教、同行评议进行综合评定。

（二）实验教学技能培育

1.实验设备操作：被培育教师需在指导教师带领下，系统学习实验室现有设备的原理、操作规范、维护保养方法，熟练掌握设备安全使用技能，通过设备操作专项考核。

2.实验项目实践：完成不少于8个核心实验项目的全流程实践（含实验方案设计、试剂 / 器材准备、实验操作示范、数据处理、实验报告批改、教学反思等），形成完整的实验教学案例集（不少于2个）。

3.教学能力提升：协助指导教师完成实验课备课、课堂组织、学生指导等工作，累计协助授课时长不少于16课时；独立完成2-3个实验项目的试讲，由指导教师和学院教学督导进行点评指导。

4.考核方式：结合设备操作测试、实验项目实操演示、试讲评价、教学案例评审等进行综合考核。

（三）实验室安全管理培育

1.安全知识学习：熟悉实验室危险源（如电气设备、化学品、高压容器等）的识别与管控方法，掌握火灾、触电、化学品泄漏等突发事件的应急处置流程。

2.安全设备使用：熟练操作实验室消防器材（灭火器、消防栓等）、防护装备（防护服、护目镜等）等安全设施，每年参加安全设备实操训练不少于2次。

3.管理制度掌握：系统学习实验室安全管理相关规章制度，掌握实验耗材领用、危险废物处理、实验室准入管理等流程，能够独立完成实验室日常安全检查工作。

4.考核方式：通过安全知识笔试、应急处置模拟演练、安全设备操作测试等方式进行考核。

第三章 新建实验室教师培育制度

第七条 培育对象

拟承担新建实验室教学、管理工作的全体教师；负责新建实验室设备调试、技术运维的相关人员。

第八条 培育周期与流程

1.专家聘请：学院根据新建实验室的专业领域、设备类型，遴选行业内具有高级技术职称、丰富实践经验的校外专家，签订培育协议，明确培育职责与要求。

2.培育周期：根据实验室建设进度确定，原则上不少于2个月，确保教师同步掌握设备使用与教学技能。

3.考核验收：培育结束后，由学院联合外聘专家进行考核，考核合格者方可参与新建实验室试运行及正式教学工作。

第九条 培育内容与要求

（一）师德师风培育

1.组织教师参加院校两级师德师风培训，结合新建实验室工作特点，开展 “科研诚信” “学术规范” “安全责任伦理” 等专题学习，每年不少于 3 次。

2.实验中心通过定期座谈、问卷调查、教学巡查等方式，跟踪教师师德师风表现，及时纠正不规范行为。

3.考核方式：结合学习考勤、心得撰写、同行评价、学生反馈等进行综合评定。

（二）实验教学技能培育

1.设备专项培训：外聘专家需围绕新建实验室核心设备，开展原理讲解、操作示范、故障排查等专项培训，确保教师能够安全、熟练操作所有设备。

2.实验项目开发：在专家指导下，教师需完成不少于10个实验项目的本土化开发与优化（含实验大纲编写、教学课件制作、考核标准制定等），形成符合本科教学要求的实验教学体系。

3.教学实践演练：组织教师进行实验教学模拟演练，专家现场点评指导，重点提升教师对复杂实验的把控能力和应急处理能力。

4.考核方式：外聘专家与学院联合进行设备操作考核、实验项目教学设计评审、现场教学演示评价。

（三）实验室安全管理培育

1.危险源辨识与管控：在外聘专家指导下，全面梳理新建实验室的安全风险点，制定针对性管控措施，形成《实验室安全风险清单》。

2.安全应急能力培养：学习新建实验室特有的安全防护知识，掌握专项应急处置方法（如新型设备故障应急、特殊试剂泄漏处理等），组织应急演练不少于3次。

3.安全制度建设：参与新建实验室安全管理制度、操作规程的制定与完善，确保制度的科学性和可操作性。

4.考核方式：通过安全风险辨识测试、应急演练实操、安全制度掌握情况考核等综合评定。

第三章 考核与监督

第十条 考核组织

学院成立实验教师培育考核小组，由分管教学副院长任组长，成员包括系部主任、实验室主任、指导教师代表、外聘专家（新建实验室）及教学督导，负责考核工作的组织实施。

第十一条 考核结果应用

1.考核结果分为 “优秀”“合格”“不合格” 三个等级，记入教师个人业务档案，作为职称评聘、评优评先、岗位聘任的重要依据。

2.考核优秀者，优先推荐参加校级及以上实验教学竞赛、培训交流等活动；考核不合格者，暂停其独立上岗资格，限期整改，整改后仍不合格的，调整其工作岗位。

第十二条 监督管理

1.指导教师、外聘专家需定期向学院提交培育工作报告，学院每学期对培育进展进行检查，及时发现并解决培育过程中存在的问题。

2.建立培育反馈机制，被培育教师可通过书面、座谈等方式向学院反映培育情况及诉求，学院根据反馈及时优化培育方案。

第四章 附则

第十三条 制度修订

本制度由物理与电子工程学院负责解释，未尽事宜参照学校相关规定执行。本制度将根据学校政策调整和学院发展需求，适时修订完善。

第十四条 施行日期

本制度自发布之日起施行。