一、个人简介

苗丹，女，硕士研究生，讲师。2013年3月入职邢台学院物理与电子工程学院，在教学工作中主要担任《信号与系统》、《数字信号处理》、《EDA技术》课程，近三年来共承担20个班次的教学，每学期200多课时。同时担任19级电子信息科学与技术本1班和19级通信工程本1班的辅导员，对学生的学习、思想和生活等方面给予关心和指导。

二、课程和学生特点

本学期教授18级电子信息科学与技术本1,2班《信号与系统》课程，17级电子信息科学与技术本1,2班《EDA技术》课程。

《信号与系统》课程是本专业课程体系中的一门重要的专业基础课，起到承上启下的作用，它不仅联系电路、复变函数知识，更加关系到通信原理、数字信号处理、自动控制原理等专业课的学习，因此该课程对本科专业人才的培养至关重要。《信号与系统》课程主旨是将严谨的数学算法和实际工程问题相结合，使学生达到独立解决工程中实际问题的能力。我院学生生源有一大部分的素质偏低，数学推导能力较差，求知欲望不强，因此削弱该课程的公式推导，化繁为简，让晦涩难懂的公式与工程实例相结合，让学生领悟到该门课程的真正价值。线上教学设计中，推送一些一流大学的慕课视频让学生从工程应用角度对这门课程产生兴趣，在直播课程设计中，选取网上生动有趣的实例讲解晦涩难懂的计算公式，让学生在听实例中理解信号处理的物理意义。

《EDA技术》课程是本专业的一门专业任选课，主要是让学生掌握一种软件的使用方法，掌握一种编程语言的设计方法，因此实用性和操作性较强。教授的对象是大学三年级的学生，他们大多数需要更多的自由时间去学习自己想要学习的课程和知识，因此线上教学在课下给学生推送软件的使用方法，让学生自学，课上重点讲授同学们在自学中出现的误区和错误，使用直播演示软件的正确操作方法，这样通过实例编程的方式把语法知识教授给学生，又通过软件仿真把结果验证出来。这样实用性和操作性的问题都迎刃而解。

三、经验

1. 教学模式比较

在之前一个学年，对《信号与系统》课程部分环节进行过混合式教学，但是混合式教学与全部线上教学还有一定的区别，下表列出了原来教学模式和现行教学模式的区别。

2. 学习资源设计

(1) 平台选择

在学校发布线上教学通知之时，我就开始琢磨如何使用现有的工具进行线上教学。雨课堂是我使用的比较熟练的一种教学辅助工具，首先它具有非常好的可操作性，学生不需要下载任何软件APP，手机装有微信即可进行线上教学。其次雨课堂后台数据我可以独立掌握，学生通过雨课堂学习的数据可以实时反馈到我的端口，方便实时监测。最后，在教育部下发“听课不停学”的通知后，我就早早地申请了雨课堂会员，为线上教学做好准备，会员可以上传本地视频文件及进行直播教学。这三点为我选择雨课堂作为线上教学工作打下来了良好的基础。平台选择好后，我就在雨课堂建立了本学期两门课程开课班级，并且邀请学生进入班级。做好开课准备。

网络就想薛定谔的猫，充满不确定性，为防止雨课堂直播时网络拥塞，同时做好钉钉直播工具准备，做到尽可能无事故。

(2) 学习资料设计

现在网络上有大量的在线学习资源，各种学习平台供学生或者自学者进行学习。但是在资源内容丰富的前提下，从中选取适合本专业学生学习的内容是一项困难而艰巨的任务。

结合我校学生特点，我试着将网上的资源进行整合加工，加上部分我自己多年积累经验录制的某些知识点视频，构成了整个学生线上学习的学习资料。我将“中国大学MOOC”西安电子科技大学《信号与系统》课程的主要视频进行录屏保存，并且进行适当的删减和编辑作为学生主要的学习资料，选取了“学堂在线”清华大学《信号与系统》课程的部分视频进行学习资料的拓展和延伸。

3. 学习活动设计

由于学生现在手中没有纸质课本，因此我上传了教材的电子书，我按照教材的章节顺序进行授课，每周提前发布学习公告，按照课程进度同步完成学习资料中相关练习。学习方式均采用个人学习方式。

4. 授课方式设计

授课方式采用2学时自学，1.5学时直播，0.5学时互动答疑组合形式。

直播课前推送一周学习资料，由学生自学，时刻开启答疑模式，随时有问题随时回答。

每次直播课都是一场战役，考虑到网络承载能力以及学生学习方便的原则，采用雨课堂+钉钉双通道直播模式，使用电脑的同学可以用钉钉观看直播，雨课堂直播适合手机观看，另外每次直播课提前10分钟开启，方便学生进行签到。在直播过程中，防止学生开小差，在前、中、后都会推送课堂测试题检测听课状态。

5. 学习评价设计

学生的学习评价包括了课前自学视频时长、自学视频的答题得分，分值占35%；课上直播签到、直播测试题答题得分，分值占30%；课后线上主观题作业答题得分，线上测试题答题得分，分值占35%。数据全部由雨课堂实时推送提供。

总结

由于师生都是第一次使用这样的形式上课，有同学误操作或者忘记截止时间没有提交作业，这些情况都是在所难免的。有些同学因为无流量或者无网络的情况下无法在线观看直播课程，我及时通知他们可以看回放补课完成作业，这样也不会影响他们的成绩。

总之，在整体教学过程的实施中，明确每个教学环节，掌握学生每个环节的情况，做到有的放矢，保证每位学生的过程化考核都用数据说话，做到公平公正。这是我近几周线上教学的具体实施过程和感悟，一定还存在许多不足之处，望同仁多提出宝贵意见。