一、个人简介

王承林，男，高级实验师，1986年6月至今在邢台学院工作34年，坚持党的领导，对党绝对忠诚，思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，积极宣传党的方针政策，以科技创新践行教育梦想，弘扬高校思想文化正能量，专心教学，忠诚党的教育事业。始终坚持德才兼备，徳为先的理念。以正确的政治思想、科学的人生观、价值观来指导教学育人的全过程。

近三年来承担20多个班次的教学任务，教学工作量分别为752、416、600学时，承担了单片机原理及应用、微机原理实验、单片机原理及应用实验电子电路设计、课程设计等课程。完成教学工作之余积极进行教研创研究：①创建了基于教学、科研与创新创业一体化团队，构建了校企深度融合的全方位育人体系，②自主研发了5大类“教研创”实验平台，③教研创项目22项（省级9项），④编写实验教材2部，出版创新实践专著2部，⑤发表教科研论文10余篇，⑥申请专利和软著各3项，⑦多媒体课件创作大赛获得省部级奖10余项，⑧优秀毕业设计4篇，河北省大学生创新创业训练计划项目6项，⑨指导学生在各类科技竞赛中获省部级以上246项奖项，⑩2017年《单片机实验在毕业设计中的应用研究》获得河北省优秀教学成果奖三等奖，2019获河北省优秀教学成果奖三等奖。2019年完成了单片机原理及应用省级一流课程申报。

二、课程和学生特点

本学期教授2018级电子信息科学与技术本2班《单片机实验》课程，2018级自动化1、2班《微机原理实验》课程，2018级通讯工程《课程设计》。

《单片机原理及应用实验》课程是本专业课程体系中的一门重要的专业基础实验课，是一门基础的课程，它不仅需要掌握电路知识，还需要我们有数电和模电的基础，是我们以后课程学习的基础，因此该实验课程对本专业学生的动手实践能力的培养至关重要。《单片机实验原理及应用》课程目的是将理论知识和实际操作问题相结合，使学生可以具备动手实践能力和解决问题的能力。由于我院学生生源基础薄弱，学起来比较困难，容易被哪些难以理解的课程打掉信心，所以我们采用让学生动手实践，培养学生的学习兴趣的教学模式。线上教学设计中，让同学自己动手，并思考从而形成一种以学促学的氛围；在直播课程设计中，首先激发学生的学习兴趣，然后通过有趣的实验现象，让学生自己真正的想学，通过听直播课程，自己课下完成实验作业，通过自己动手操作可以很快的发现问题，并通过讨论去解决他，从而使我们的课程效果更佳。

《微机原理实验》课程是本专业的一门专业基础实验课，主要是让学生掌握如何把理论知识运用到实践操作里，学会运用编程语言进行编写程序，并通过调试让一些机器可以正常运行，所以实践性和操作性都比较强。主要教的是大二的学生，他们通过课上理论课的学习，已经具备了一定的基础，可以通过实践来进一步提升自己，也可以把学到的理论知识运用到实际操作中去，可对理论知识更好的理解，我们采用的是线上教学，学生自己练习的方法，不仅可以让同学自己知道那个地方还欠缺，也可以激发学生的学习热情。

课程导入：增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，紧紧围绕立德树人根本任务，全力推进高等教育“质量革命”。提高提高再提高，全面推进高校课程思政建设，培养爱国情怀

三、经验

1.教学模式比较

在之前，对《单片机原理及应用实验》课程实验部分环节是通过一个班分两批，进入实验室进行实地教学，有什么问题可以咨询老师，但是一屋子的人，老师也不可能照顾到全部的学生。而线上教学则不然，下表列出了原来的教学模式和现行的教学模式的比较。

2.学习资源设计

（1）平台选择

之前都是通过面对面的直接授课，没有用过什么软件，所以在选择平台时，都是不停的测试，看那个平台好，那个功能齐全。最后发现都有优缺点，于是我们采用多个软件进行上课。首先我们通过雨课堂进行签到和任务发布，然后通过腾讯课堂进行直播授课，需要讨论的的话，我们再转战腾讯会议进行屏幕共享或视频演示，不仅可以让教学效果做到最好，也可以快速的解决学生的问题。

跨平台教学直播雨课堂：PPT预先、讲解、作业布置

腾讯课题：PPT播放、屏幕共享、视频播放

腾讯会议：视频交流，钉钉办公、QQ、微信平台如图1是线上授课班级，分组学习。

（2）学习资料设计

现在网上有大量的学习资源和精品课，以及各种学习平台可供学生或者自学者进行学习。结合实验课的特点，决定通过整理一些好的资料和视频让同学们进行观看和学习，图2是线上课堂和讲解。

3. 学习活动设计

我上传的教材是电子版的，并按照教材的章节顺序进行授课，每周提前发布学习通知，告知学生应该学哪里和学什么。学习方式采用个人学习和分组讨论的学习方式。并把学习视频录下来，并整理好，统一发给我，由我来对学习情况进行打分。如图4为某一组学生的学习情况。

通过分组学习相互分享交流沟通提升协作意识、促进同学的团队精神与团队合作的能力，培养学生的正确的世界观、价值观，培养学生的集体观念；任劳任怨、服从领导、无私奉献的精神；坚忍不拔的毅力，认认真真的科学态度。

4. 授课方式设计

基于口袋式单片机实验板+虚拟仿真+虚拟现实+现实增强+直播混合式教学模式

授课方式采用1学时自学，1.5学时直播，1.5学时互动答疑组合形式。首先，在讲课之前，大家都把上节课内容温习一下，由我随机点名一名同学来进行回顾，那名同学可以通过腾讯会议进行屏幕分享进行讲解，并通过视频演示进行实物展示。通过实践练习提高同学的动手能力，提升工程实践能力、创新精神、创新思维。

每次直播课都是精心准备，需要每一名学生积极参与，才能达到我们想要的效果，所以在上课时，我们会不定时的进行签到，让同学们更好的参与进来。

5. 学习评价设计

学生的学习评价包括预习报告、实验报告、实验总结、平时成绩平时成绩（1）课堂纪律成绩（2）政治表现（树立正确价值观、帮助同学、为班集体服务等）（3）单片机科技作品制作、科技报告、ppt设计、实践项目报告（4）比赛获奖加分（5) 网上互动。

实验总成绩=预习报告10%+实验报告30%+实验总结20%+平时成绩40%

4. 总结反思

一些同学操作不熟练或者没有及时完成实验预习和回顾， 本着让学生真正学会学好的原则，确保每一位想学的同学都能学会学好，把一个班级分成几组，并通过组长进行带动和交流，把不会的或者有问题的可以通过讨论进行解决。以此来实现我们线上教学的一个效果。

紧紧围绕立德树人根本任务，培养爱国情怀，不爱国的人无以言志，把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来，就能把自己的梦想融入人民实现中国梦的壮阔奋斗之中，将思想政治教育贯穿人才培养全过程。

建设单片机一流课程打造具有高阶性、创新性、挑战度“金课”。 形成“虚拟仿真+虚拟现实+理论教学+课堂实验教学”深度融合的仿真金课教学模式。探索“仿真技术+实验教学+实践教学+训练项目”的创新实践能力培养体系。大力推进慕课和虚拟仿真实验教学应用。探索“以赛促学、以赛促教、以赛促研、以赛促创”的地方高校学生科技创新培养新机制。以学生为中心，将学生能力培养贯穿人才培养全过程。

将中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛深化创新创业教育改革，将创新创业教育贯穿人才培养全过程。

劳动教育不可或缺，能使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，将劳动教育贯穿人才培养全过程。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进他们的“德智体美劳”全面发展！

贯彻“新思想、新理念、新模式、新方案、新途径、新方法、新融合、新思路、新内涵”的“九新”教育理念。

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